常州信息职业技术学院;
新质生产力以其高科技、高效能、高质量的特征正成为推动经济发展和就业增长的新引擎，对高职院校学生的职业规划与思政教育提出了新的要求。新质生产力具有技术驱动性、资源整合性、教学个性化和创新引领性特征，推动了教育领域的深刻变革。然而，高职院校在学生职业规划与思政教育融合方面存在融合意识淡薄、融合内容零散、融合方法单一、融合能力欠缺等问题。基于新质生产力视角提出了职业规划与思政教育并进，强化融合意识；创新教学方法，提升融合效果；加强师资队伍建设，提高融合能力；完善实践教学体系，强化融合成效等对策。这些对策有助于增强学生的职业规划意识，提升其职业发展能力，并深化思政教育的实效性，为培养既具备专业技能又拥有高尚品德的高素质人才提供支撑，推动新质生产力背景下的人才队伍建设与发展。
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(1)翁智兵、田苗：《新质生产力背景下高职教育面临的挑战与实践路径》，《教育与职业》，2024年第18期。
(2)张林、蒲清平：《新质生产力的内涵特征、理论创新与价值意蕴》，《重庆大学学报（社会科学版）》，2023年第6期。
(1)陆雄杰、吕嘉欣：《职业教育赋能新质生产力发展的价值逻辑、内在机理和实践路径》，《南宁职业技术学院学报》，2024年第4期。
(2)申国昌、姬溪曦：《高等教育赋能新质生产力的价值、逻辑与路径》，《湖南师范大学教育科学学报》，2023年第6期。
(3)陈思琪：《高职院校就业指导融合思政教育的研究》，《就业与保障》，2023年第2期。
(4)毕博、王磊：《思想政治教育如何与高职院校学生职业规划融合》，《中国军转民》，2024年第13期。
(5)陈中兰、张元：《高职院校学生职业素养培育研究--基于思政教育的视角》，《职业教育研究》,2019年第8期。
(1)闫向华、张晓华、张洋等《“大学生职业生涯规划与就业指导”课程思政教学创新设计与实践》，《西部素质教育》，2024年第19期。
(2)徐媛媛：《高质量发展视域下高职院校职业生涯规划课程思政的路径研究》，《现代职业教育》，2023年第31期。
(3)杨晓红：《课程思政理念下大学生职业生涯规划与就业指导教育探析》，《就业与保障》，2021年第14期。
(4)覃维英、罗棕仁：《思政教育与大学生职业生涯规划教育融合探究》，《佳木斯职业学院学报》，2023年第7期。
(1)林宝霞、高阳、胡庆华：《新质生产力视阈下高等职业教育科教融汇发展的逻辑、挑战与进路》，《职业技术教育》，2024年第31期。
(2)熊心愚、赵英华：《人职匹配视角下高职院校职业生涯规划同高质量就业融合路径研究》，《工业技术与职业教育》，2024年第4期。
基本信息:
DOI：
中图分类号:G717.38;G711
引用信息:
[1]陆艳.新质生产力背景下高职院校学生职业规划与思政教育融合研究[J].北京青年研究,2024,33(06):96-101.
基金信息: