北京青年政治学院;
学前融合教育的高质量发展，归根结底还是要靠教师。作为学前融合教育的主要承担者和特殊儿童成长过程中的重要引路人，学前融合教育教师特别是青年教师职业素质的提升至关重要，这是促进特殊儿童可持续发展的关键所在，也是推动学前融合教育高质量发展的关键所在，直接影响着“落实让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”目标的实现。本文在强调提升教师职业素质是促进学前融合教育高质量发展的关键的基础上，分析学前融合教育教师职业素质基本构成，最后提出学前融合教育教师职业素质提升的实践路径。
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(1)丁勇、秦奕：《中国式现代化背景下学前融合教育优质普惠发展的战略目标与实践路径》，《现代特殊教育》，2024年第13期。
(1)朱清：《学前融合教育教师的培育路径--以南京市鼓楼区为例》，《幼儿教育》，2023年第34期。
(1)谭满益、李敏、宋刚勇等：《职业素质的新模型及其内涵剖析》，《职教论坛》，2009年第6期。
(1)丁勇、秦奕：《中国式现代化背景下学前融合教育优质普惠发展的战略目标与实践路径》，《现代特殊教育》，2024年第13期。
(1)杜媛、孙颖：《普通学校教师融合教育专业素养提升路径的分析及启示》，《残疾人研究》，2019年第3期。
(2)雷蕾、李伟：《中国学前融合教育知识图谱分析--基于Cite Space的可视化分析》，《保山学院学报》，2023年第6期。.
(3)朱清：《学前融合教育教师的培育路径--以南京市鼓楼区为例》，《幼儿教育》，2023年第34期。
(1)罗祖兵、邹铭昊：《教学情感表达：价值及实现》，《教育研究与实验》，2022年第5期。
基本信息:
DOI：
中图分类号:G615;G769.2
引用信息:
[1]周宁,周诗雨.学前融合教育青年教师职业素质提升研究[J].北京青年研究,2024,33(06):46-51.
基金信息:
北京青年政治学院2021年度科学研究基金项目“学前教师融合教育职业素质研究”（项目编号：MY202107）的阶段性研究成果