| 540 | 4 | 502 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
朋辈教育工作是高校“大思政”工作的有效载体，朋辈教育队伍是高校“大思政”体系的重要组成部分，高校“大思政”体系的纵深推进为深化朋辈教育提供了新的契机。当前，高校“大思政”体系中朋辈教育渐趋普遍，朋辈教育队伍制度建设不断建立完善，朋辈教育队伍的主体构成多元化，大学生对朋辈教育者及其选拔方式的评价整体较高。但是，高校朋辈教育工作尚处在初级发展阶段，高校朋辈教育队伍在榜样示范、教育培训、管理使用等方面问题比较突出。为了有效发挥朋辈教育工作在高校“大思政”体系中的积极作用，一是要把高校朋辈教育队伍建设全面嵌入高校“大思政”体系，二是要建立完善管理奖惩机制以确保高校朋辈教育者的榜样示范，三是要建立完善引领激励机制以强化高校朋辈教育者的内生动力，四是要建立完善教育培训机制以提升高校朋辈教育者的综合素质。
Abstract：Peer education is an effective carrier of the "great ideological and political education" work in colleges and universities,and the peer education team is an important part of the "great ideological and political education" system in colleges and universities.The deepening of the "great ideological and political education" system in colleges and universities provides new opportunities for deepening peer education. Currently, peer education in the "great ideological and political education" system in colleges and universities is becoming more and more common, the peer education team system is constantly being established and improved, the main composition of the peer education team is diversified, and college students have a high overall evaluation of peer educators and their selection methods. However, peer education in colleges and universities is still in the primary stage of development, and the problems of peer education team in colleges and universities are more prominent in the aspects of example demonstration, education and training, management and use, etc. In order to effectively play the positive role of peer education in the "great ideological and political" system in colleges and universities, first, the construction of peer education team in Colleges and universities should be fully embedded in the "great ideological and political" system in colleges and universities, second, the management reward and punishment mechanism should be established and improved to ensure the example demonstration of peer educators in colleges and universities,third, the guidance and incentive mechanism should be established and improved to strengthen the endogenous motivation of peer educators in colleges and universities, and fourth, the education and training mechanism should be established and improved to improve the comprehensive quality of peer educators in colleges and universities.
(1)在工作实践中，一些高校称这些朋辈教育者为朋辈导师、副班主任、助理辅导员等等。
(1)杜尚泽：《“大思政课”我们要善用之》（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察），《人民日报》，2021年3月7日。
(2)《习近平著作选读》（第二卷），人民出版社，2023版，第196页。
(3)潘爱华：《朋辈教育模式在高校思想政治教育中的实践》，《学校党建与思想教育》，2011年第20期。
(4)骆郁廷：《思想政治教育原理与方法》，北京师范大学出版社，2019年版，第93页。
(5)邓希泉：《做好青少年成长中的“重要他人”》，《中国教育报》，2018年7月4日。
(6)赵霞：《陷入“谷底”的高中生心理健康--基于中美日韩四国的比较》，《中国青年研究》，2022年第9期。
(1)李一洁：《朋辈教育模式在高校思想政治教育中的应用研究》，《当代教育实践与教学研究》，2019年第2期。
(2)周强：《基于朋辈教育的大学生思想政治教育实效性研究》，《福州大学学报（哲学社会科学版）》，2019第5期。
(3)骆郁廷：《论思想政治教育主体、客体及其相互关系》，《思想理论教育导刊》，2002年第4期。
(1)许占鲁、任少波：《高校朋辈榜样思想政治教育有效性研究--基于杭州市九所高校大学生的调查分析》，《复旦教育论坛》，2016年第4期。
(2)中共中央、国务院：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，登录自教育部网站（http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/tnull_3939.html）。
(3)中共中央、国务院：《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，登录自中华人民共和国中央政府网站（https://www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5182502.htm）。
(1)武汉科技大学城市建设学院：《坚持共同缔造与朋辈教育有机融合，深入实施“启明星”工程》，登录自全国高校思想政治工作网（https://www.sizhengwang.cn/a/gzdt_yx/240320/1742145.shtml）。
(2)《求是书院2024级朋辈导师选聘》，登录自北京理工大学求是书院官方公众号（https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg2OTcy ODQx NQ==&mid=2247528217&idx=1&sn=36376f2091aa4f364d17c5c71b862e5c&chksm=cfa02fe5d02b8540d10c ba31c9d46a136cda2cce0f6045881e9788b49ddeabe18992c945dc67&scene=27）。
(3)《化学化工学院本科生学习共同体（学业朋辈导师）实施办法（试行）》，登录自厦门大学化学化工学院飞扬网（https://feelyoung.xmu.edu.cn/info/1017/7023.htm）。
(4)《学生工作部关于印发〈北京理工大学朋辈导师工作规范〉的通知》，登录自北京理工大学明德书院网站（https://mingde.bit.edu.cn/docs/2023-07/68742a27d6f14dc7995ff05b96595c84.pdf）。
(1)习近平：《论党的青年工作》，中央文献出版社，2022年版，第197页。
(1)习近平：《论党的青年工作》，中央文献出版社，2022年版，第187-190页。
(2)习近平：《携手共命运一起向未来--在中国同中亚五国建交30周年视频峰会上的讲话》，《人民日报》，2022年1月26日。
(3)习近平：《论党的青年工作》，中央文献出版社，2022年版，第184页。
(1)习近平：《论党的青年工作》，中央文献出版社，2022年版，第186页。
基本信息:
中图分类号:G641
引用信息:
[1]张会杰,邓希泉.高校“大思政”体系中的朋辈教育队伍建设研究——基于对全国3069份高校学生调查问卷的分析[J].北京青年研究,2024,33(05):10-20.
基金信息:
北京市社科基金2023年重点项目“习近平总书记关于青年工作重要论述研究”（项目编号：23KDA002）; 中国青少年研究中心2022年度规划课题“青年公益人才培养研究”（项目编号：2022GHZD12）的阶段性研究成果
2024-09-10
2024-09-10