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高职院校课程思政阐发的八个维度
祁志钢;课程思政的实质是对专业课程自身育人功能的突出与强调。课程思政的提出与强调,是多数专业教师的育人意识和能力尚需提升的表现。高职院校专业课程在课程思政的内容阐发上可具有8个维度,专业论证国家需求的政策维度,教师个人德行品性的师德维度,行业典型人物事例的榜样维度,职业技能教育学习的哲学维度,体现中国优秀传统的文化维度,与社会事件相结合的热点维度,职业操守规则教育的道德维度,具体技能与知识点的思政维度。
陆机“诗缘情”的美学阐释
江舟群诗歌与情感的关系问题,是中国诗学理论中的一个重要命题。西晋诗人陆机在他的《文赋》中提出了“诗缘情而绮靡”的著名观点,既反映了时代的风尚,也为中国古代文论的发展开启了一片新的天地。从诗歌美学的角度对此予以阐释,可以发现,陆机的这一观点,揭示了诗歌在创作背景层面、物我关系层面、语言层面等均与诗人的内在感情有着不可分割的联系。这就为文学表情论的确立,打下了坚实的理论基础。
对青年进行改革开放史教育的切入点探索
韩凤荣;对青年"四史"教育是当前的一项重要任务。相对于社会主义史、中国共产党史、新中国史的研究和宣传,改革开放史的研究和宣传相对较弱,需要创新。改革开放史教育不应该只是简单地梳理时间脉络和历史事件,或是仅仅呈现取得的成就。还需要加强研究改革开放伟大成就背后的原因和中国智慧,总结中国特色社会主义特在何处?让青年理解改革开放的中国特色与中国人民的伟大创造之间的关系,产生更深刻的情感认同和理论认同,增强四个自信。
新时代青年健康状况的进展与对策建议
田思钰;青年的健康素养和水平事关全民健康和国家发展，近十年来各类健康政策频出，更有《中长期青年发展规划（2016-2025年）》聚焦青年群体健康状况。通过分析青年健康相关数据，发现青年群体的体质达标率不断提高，青年健康服务供给水平提升，但青少年的近视、肥胖问题仍需控制，慢性病年轻化趋势和心理健康状况不容忽视，健康生活方式需要进一步倡导。在对问题产生原因进行分析的基础上，提出针对性政策建议，以进一步提升青年身心健康水平。
当前农民的生活满意度——一项对安徽阜阳农村的实地调查
沈杰,方卫华通过对安徽省一些农村的实地调查,作者运用社会学和社会心理学的测量方法,探讨了当前农民的生活满意度这一特定的主观感受方面的基本状况。针对目前农村社会发展所遇到的主要问题,文章提出了进一步改善农民生活从而提高其生活满意度的一些政策建议。
论恢复性司法理念在未成年人刑事司法中的暗合与分野
胡剑;源自北美的恢复性司法,与我国未成年人刑事司法的根本方针即教育、挽救、感化是基本一致的,但其理念和我国刑事司法的价值理念存在着不小的分野,因此,解读恢复性司法理念在中国未成年人刑事司法制度暗合与分野,具有现实意义。
社会认同:理解农民工随迁子女人际交往特点的解释框架
魏爽;苏琪琪;随迁子女在校人际交往影响着其对自我的认同、对城市生活的适应及融入发展。以北京市的农民工随迁子女为研究对象,通过半结构式访谈和参与观察的方法了解随迁子女人际交往现状并归纳其交往特点,借以社会认同理论的社会分类、社会认同、社会比较等核心概念作为解释框架分析随迁子女人际交往特点,从随迁子女、家庭、学校与教师、宏观力量等四个主体力量提出弱化社会分类的群体界限、强化正面认同评价、缩小社会比较差异性等三大方面对策,期望促进随迁子女人际交往问题的改善。
消费主义的本质与可持续消费的选择
王文影;消费主义指向的是一种生活方式和文化意识形态,人们进行消费的目的不是单纯为了满足实际生活的需要,而是不断追求被众多企业、商业经营者和媒体故意制造出来、刺激起来的物质和精神欲望的满足,即"虚假的需要"。中国的主流价值体系和社会主义意识形态极有可能被盲目崇拜和效仿消费主义价值观的消费群体消解掉。消费主义的蔓延对人类社会造成巨大的危害,加剧地球资源的消耗,造成生态环境的污染,消解节俭、进取和拼搏的传统价值观念以及导致人的异化。可持续消费是可持续发展在消费领域的延伸,是与可持续发展相适应的新的消费理念。面对消费主义给资源、环境、生态上带来的破坏与不可持续,必须提倡、选择一种新的可持续消费理念。
倾听天命 敬畏自然——今天怎样重新认识孔子
蒙培元;作为儒家学派的创始人,孔子的学说对中国文化产生了深远的影响。在今天重新 认识孔子,需要重回儒学源头,从“天人合一”的原问题出发,全面理解儒学中倾听天命和敬 畏自然的观念,其核心是“仁”的思想。
习近平关于党的青年工作的方法论研究
张瑞;张双鹏;习近平关于党的青年工作的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容和有机组成部分，其中蕴含着辩证思维、战略思维、历史思维、系统思维的思想方法和工作方法，为我们充分认识青年作用、指导青年发展、创新青年工作提供了科学的方法论指导。习近平总书记通过继承发展马克思主义青年观，充分汲取中华优秀传统文化中的哲学思想，结合自身的青年工作经验，全面运用历史唯物主义和辩证唯物主义方法论，形成了以辩证思维方法科学看待青年、以战略思维方法引导青年成才、以历史思维方法教育青年立志、以系统思维方法开展青年工作的四大思维方法，体现了习近平总书记关于青年工作的重要思想的核心内容。